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L’autisme et l’ensemble des troubles envahissants du développement (TED) se caractérisent selon les témoignages des personnes qui vivent cet « être au monde » différent et selon celles qui les côtoient, par des modalités différentes dans les échanges sociaux et la communication Ceci se traduit par des incompréhensions réciproques qui peuvent entraîner de graves conséquences tout au long des expériences éducatives et dans les possibilités d’inclusion dans le groupe familial et social, réalisant un véritable handicap Dans les cas où il existe une déficience intellectuelle associée, celle-ci masque, chez les personnes qui en sont atteintes, les particularités de fonctionnement psychologique qui sont au cœur de l’autisme Elles sont donc mieux mises en évidence dans les autres cas, en particulier lorsque les signes cliniques réalisent le syndrome qu’a décrit Hans Asperger Celui-ci écrivait en 1944 : « “Les enfants “normaux” acquièrent les habitudes sociales sans en être conscients la plupart du temps (…) Ce sont ces relations où l’instinct joue un rôle qui sont perturbées… (dans le cas des personnes avec trouble), c’est par l’intellect que se fait l’adaptation sociale chez eux, ils doivent tout apprendre par l’intelligence »1 Il insiste aussi sur l’impact de la perception des sentiments (qu’il appelle « passion ») dans l’éducation : « Ce qui fait qu’un enfant obéit, n’est pas de prime abord le contenu des paroles qu’il saisit et absorbe cognitivement, mais les affects de celui qui l’élève et qui découlent de ses paroles (…) Dans notre cas, et dans tous les cas analogues, la vie affective est largement perturbée (…) Si les passions de ce garçon étaient si anormales qu’on éprouvait des difficultés à s’y reconnaître, il n’est pas surprenant que ses propres réactions aux émotions de l’éducateur n’aient pas été bonnes »

Évaluer le caractère pathogène ou au contraire maturatif d’une conduite particulière observée chez un enfant, qu’il soit seul ou surtout dans une interaction avec son entourage, nécessite à l’évidence une connaissance approfondie du développement dit « normal » Cette première partie développementale y est donc consacrée, mais elle ne prétend en aucun cas se substituer à la lecture d’ouvrages de psychologie du développement, de neurophysiologie ou de métapsychologie psychanalytique La connaissance de l’enfant, des divers stades maturatifs traversés, des principaux repères organisateurs du psychisme est nécessaire avant d’aborder le champ des conduites dites pathologiques La pédopsychiatrie est une pratique clinique empirique : ses origines sont marquées par l’hétérogénéité des premiers intervenants, hétérogénéité qui peut se réduire de façon un peu schématique à deux sources : – d’un côté une branche issue du vaste courant de l’éducation de l’enfant : les premiers efforts de ce qui devait devenir la psychiatrie de l’enfant ont en effet porté sur les enfants réputés « inéducables » (enfant sourd ou enfant aveugle, puis enfant débile) ; – d’un autre côté une branche issue de la psychiatrie et de la psychopathologie de l’adulte : les premiers psychiatres d’enfant ont eu d’abord comme principal souci de retrouver chez l’enfant des tableaux nosographiques bien connus en psychiatrie adulte (cf le problème de la démence précocissime)

Abnormal Psychology could not have been written a decade ago The collaborative effort of a clinical psychologist (Rosenberg) and a cognitive neuroscientist (Kosslyn) provides students with a fascinating, progressive, and modern view of how psychopathology is studied, understood, experienced, and treated today Like no other text, it integrates the next generation of the biopsychosocial approach by including what we have learned about the brain and its role in psychological disorders This new neuropsychological approach shows the dynamic interplay between the neurological, psychological, and social factors involved in understanding psychological disorders and their treatment Equally important, Rosenberg and Kosslyn include captivating clinical material that puts a human face on psychological disorders The text includes page after page of riveting case studies, examples, quotes, and critical thinking exercises By combining the neuropsychosocial approach with rich clinical material, students are provided with the “big picture” of abnormal psychology so they can understand and remember it, and apply it to the world around them

L'ouvrage présente, par ordre alphabétique, les différentes approches de la psychopathologie : athéorique, behavioriste, biologique, cognitiviste, développementale, écosystémique, ethnologique, éthologique, existentialiste, expérimentale, phénoménologique, psychanalytique, sociale et structuraliste, intégrative-holistique Chacune d'entre elles, après avoir été définie, est illustrée d'exemples qui mettent en évidence sa problématique et ses apports théoriques Mettant l'accent sur leur complémentarité, l'ouvrage a pour objectif de contribuer à leur décloisonnement.

"Kick bad mental habits and toughen yourself up "—Inc Master your mental strength—revolutionary new strategies that work for everyone from homemakers to soldiers and teachers to CEOs Don’t waste time feeling sorry for yourself Don’t give away your power Don’t shy away from change Don’t focus on things you can’t control Don’t worry about pleasing everyone Don’t fear taking calculated risks Don’t dwell on the past Don’t make the same mistakes over and over Don’t resent other people’s success Don’t give up after the first failure Don’t fear alone time Don’t feel the world owes you anything Don’t expect immediate results

Cet ouvrage présente 10 entretiens menés en psychologie clinique Chaque entretien est organisé sur un même modèle : présentation de la situation clinique et de ses objectifs, exposé complet de l'entretien, discussion de cet entretien et explicitation des mouvements psychiques du patient et du psychologue, développement des concepts et notions concernant certaines particularités cliniques en fonction des problématiques rencontrées

This special issue summarizes the state of knowledge of g as it relates to IWO psychology and masterfully draws out areas of question and contention Each of the papers highlights similarities and differences among perspectives and sheds light on research needs for the future The last article summarizes the major themes that run across all the articles and offers a review of contrasts in viewpoints The final product will be informative and beneficial to researchers, graduate students, practitioners, and decision makers

Vous avez souhaité évoluer et changer de niveau d’enseignement et vous venez d’apprendre votre nouvelle affectation Félicitations ! Ou alors, vous envisagez simplement de faire le point sur vos pratiques pédagogiques, réfléchir sur votre vision du métier ou compléter votre propre expérience du terrain À chaque situation nouvelle répond la préoccupation d’appréhender un environnement inconnu, la nécessité de se couler dans un nouveau moule et de cerner les exigences de ce nouveau départ C’est parti !

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